Nota-nota kelas:

Nota-nota kelas:

Main merupakan satu aktiviti yang sangat menyeronokkan. Hal ini kerana, kanak-kanak bermain dengan sukarela tanpa ada paksaan, main bermotivasi intrinsic, melibatkan penglibatan dan pergerakan secara aktif dan mempunyai kualiti yang melibatkan imaginasi. Di samping dapat belajar, bermain juga membolehkan kanak-kanak mengenali persekitaran melalui penerokaan, simulasi, lakonan dan sebagainya.


Teori Main

1. The Surplus Energy Theory (Spencer 1896)

2. The Relaxation Theory (Patricle 1919)

Teori ini melihat main sebagai sesuatu yang mempunyai hubungkait. Hal ini dapat dilihat apabila main dapat mengurangkan beban daripada kerja di mana kerja memerlukan seseorang untuk berfikir, konsentrasi, dan sebagainya.

3. The Instinct Practice Theory (Gross 1896)
Menurut teori ini, main dilihat sebagai satu latihan ke arah untuk mencapai kematangan apabila memasuki alam dewasa.

4. Cognitive Development Theory (Jean Piaget 1926)
Menurut Jean Piaget, main dapat membantu kanak-kanak menguasai pengetahuan dan membantu terhadap perkembangan. Main merupakan aktiviti yang tidak menghadkan aktivitinya dan dengan bermain, kanak-kanak dapat belajar daripada persekitarannya, contohnya bagaimana untuk bersosialisasi, bertolak ansur dan sebagainya.

5. Social Theories of Play (Damon 1983)
Main dapat memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mempraktikkan kemahiran dan melahirkan sentiment. Selain itu, main dapat menstabilkan emosi kanak-kanak.

Objektif permainan

1. Pengajaran bertujuan memberi penguasaan dan kemahiran teknik bersukan dan akhirnya akan membentuk ke arah penguasaan kemahiran sukan.

2. Pengajaran kemahiran dan teknik merupakan faktor terpenting dalam membentuk kesedaran terhadap taktik melalui eksplorasi dan prinsip permainan.

3. Kanak-kanak dapat menguasai sebahagian kemahiran untuk bermain pada tahap keseronokan maksima.

4. Keseronokan dalam bermain dilihat pada keputusan yang dibuat atas kesedaran terhadap taktik.

5. Guru berperanan mencipta situasi supaya murid-murid dapat membina sendiri kemahiran bersesuaian yang diperlukan dalam permainan.

6. Penguaasaan kemahiran dapat dilihat sejauh mana keupayaan murid terhadap sesuatu permainan.

7. Kesedaran taktikal dan membuat keputusan merupakan aspek utama sesuatu pengajaran selain daripada membina kemahiran dan teknik.

8. Memberi peluang kepada murid mengukur keupayaan murid.

Pengajaran Vs Pembelajaran

Pengajaran

Pembelajaran

Sampaikan ilmu · siri aktiviti yang menghasilkan perubahan T/L Proses menyampaikan kemahiran, ilmu, sikap dan nilai. · Pengajaran ditakrifkan sbg sesuatu tugasan & aktiviti yg diusahakan bersama oleh guru & muridnya. · Pengajaran dirancangkan oleh guru secara sistematik & teliti utk melaksanakannya dgn kaedah & teknik mengajar yg sesuai, membimbing, menggalak & memotivasikan murid spy mengambil inisiatif utk belajar, demi memperoleh ilmu pengetahuan & menguasai kemahiran yg diperlukan (Mok Soon Sang, 2004).

menerima ilmu -proses menghasilkan T/L melalui pengalaman -proses memperoleh pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai.

TEORI KOGNITIF

Tokoh:

- Jean Piaget

- David Paul

Prinsip:

- Pelajar menerima, memproses, menyimpan dan mencari maklumat dalam memori.

- Menumpukan kepada apa yang pelajar tahu dan bagaimana mengetahuinya.

TEORI SOSIAL

Tokoh:

Carl Rogers

Prinsip:

- Individu mempunyai keinginan sendiri untuk belajar.

TEORI HUMANISME

Tokoh:

-Albert Bandura

Prinsip:

-Konsep kendiri positif akan memberi peneguhan positif.

To be or not to be that is the question

I wonder where you've disappeared to.

My history is stained, a pale shade of grey,

filled with might-have-beens and unfinished yesterdays.

My golden days of yore,

of optimism and vigor are long gone,

tarnished by the storms of life's cruel austerities.

You used to be all I ever knew.

My shield, my solace,

my sunshine after the rain,

the mask I wore,

the sword I held,

the shelter I cowered beneath when the going got tough...

It kills me to think I've somehow lost you now.

Why do I feel you're a lifetime away?

Teori Pembelajaran & Model Pembelajaran

Teori Pembelajaran

• Teori Pembelajaran Behavioris
• Teori Pembelajaran Kognitif
• Teori Pembelajaran Konstruktivis
• Teori Pembelajaran Sosial

Model Pembelajaran

• Model Pengajaran Pemprosesan Maklumat
• Model Pengajaran Sistem Behavioral
• Model Pengajaran Sosial
• Model Pengajaran Personal

TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS

Tokoh Teori Pembelajaran Behavioris

Tokoh:

1) Ivan Pavlov ( 1849-1936)

2) J.B Watson (1878-1958)

3)Edward L.Thorndike (1878-1958)

Prinsip

1. JOHN BROADUS WATSON (1878-1958)

- kajian dengan eksperimen "LITTLE ALBERT".

- konsep : pengukuhan

-Tingkah laku manusia adalah reflek dan terlazim.

-Semua pembelajaran adalah pelaziman klasik.

-Pembelajaran berlaku berdasarkan 2 prinsip iaitu prinsip kekerapan dan prinsip tempoh kebaharuan.

2. IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)

- kajian tentang tindak balas anjing dengan makanan.

- konsep : pengukuhan berjadual.

-Pembelajaran semula

-Generalisasi, iaitu ransangan yang sama akan menghasilkan gerak balas yang sama.

- Diskriminasi

-Penghapusan

3. EDWARD LEE THONDIKE (1874-1949)

- kajian tentang kotak ajaib dengan binatang.

- konsep : shaping

- Ransangan dan gerak balas

- Peneguhan

-Hukuman: Hukum kesediaan, hukum latihan dan hukum kesan.

4. BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)

- kajian tentang tikus dengan kotak skinner

- konsep : penghapusan modifikasi tingkahlaku

Perbandingan Objektivisme Dengan Konstruktivisme Dalam Pendidikan

	Objektivisme	Konstruktivisme
Tanggapan Utama	Pengetahuan wujud bebas dari persekitaran dalaman dan luaran pelajar	Pengetahuan bukan objektif, apa yang kita benar-benar tahu dan faham hanyalah persepsi kit. Ia ditentukan oleh kita semua. Pengetahuan tidak mempunyai struktur mutlak
Kesan	Guru menolong murid membina pengetahuan dan rangka konteks di mana ia wujud. Mereka mengguna analogi, contoh dan pelbagai kaedah mengingat. Mereka tanya soalan untuk membantu murid	Guru menolong murid membina kefahaman baru dan menolong murid merakamkannya ke dalam struktur kognitif sedia ada. Mereka melakukannya dengan menolong murid membentuk analogi, contoh dan kaedah mengingat murid sendiri, dan guru menolong murid membentuk soalan yang perlu ditanya bagi membimbing mereka ke arah kefahaman yang lebih tinggi
Respons Guru	"ada perkara yang anda hendak tahu dan saya akan ajar kepada anda apa yang saya tahu" "Saya ajari ini, mereka belajar ini" "Pelajar ini sungguh bijak, mereka belajar apa saja yang saya ajarkan"	"Ada perkara yang anda hendak tahu dan saya akan tolong anda mengetahui bagaimana anda boleh belajar mengenainya" "Saya ajar ini, mereka belajar itu" "Pelajar ini sungguh bijak, mereka belajar perkara yang saya tidak pernah rancang untuk ajar mereka"

DEFINISI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Apa dia pengajaran?

Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan bersama oleh guru dan muridnya. Pengajaran ini adalah dirancangkan guru secara sisitematik dan teliti untuk melaksanakannya dengan kaedah dan teknik mengajar yang sesuai, membimbing, menggalak dan memotivasikan murid supaya mengambil inisiatif untuk belajar, demi memperolehi ilmu pengetahuan dan menguasai kemahiran yang diperlukan.

Apakah ciri-ciri Pengajaran?

• guru dan murid,
• guru sebagai pengajar dan murid sebagai pembelajar,
• hanya bermakna apabila ada pembelajaran,
• melibatkan instruksi diikuti dengan latihan, indoktrinasi dan pelaziman,
• melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau symbol,
• ada kaitan dengan tugasan dan pencapaian,
• boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan guru-murid serta berpusatkan sumber,
• meliputi rancangan mengajar (KOPI),
• proses yang melibatkan interaksi dua hala,
• ada unsur sains dan seni.

Apa dia pembelajaran?

Umumnya “Pembelajaran merupakan proses memperolehi ilmu pengetahuan atau kemahiran”. Mengikut Robert M. Gagne (1970)dalam The Condition of Learning, pembelajaran merupakan “perubahan tingkahlaku atau kebolehan seseorang yang dapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan”.

Mengikut Woolfolk (1980) dalam Educational Psychology for Teachers, pembelajaran dilihat sebagai perubahan dalaman yang berlaku kepada seseorang dengan membentuk perkaitan yang baru, atau sebagai potensi yang sanggup menghasilkan tindak balas yang baru.

Pembelajaran :

• Satu proses yang berterusan,
• Secara formal dan tak formal,
• Secara formal melalui sekolah – membaca, menulis & mengira dsb.,
• Secara tak formal melalui rakan sebaya, keluarga, media massa, persekitaran.
• Mempunyai teori-teori atau mazhab pembelajaran,
• Empat mazhab pembelajaran utama – behavioris, kognitif, sosial dan humanis.

DARIPADA: http://sarinapraktikum.blogspot.com/2009/07/definisi-pengajaran-dan-pembelajaran.html